重庆研学 | 研学赋能·川渝研学导师专业能力提升培训

王凌川 | 成都旅游导游协会专家
主题：《从“都江堰”到“8D魔幻城”巴蜀文脉的研学转化》

 核心观点：研学讲解的本质不是知识的单向传递，而是文化的深度转化与情感共鸣，其核心在于引导学生主动思考而非被动接收。

 实操干货：讲座伊始，王凌川老师首先邀请导师们分享日常准备讲解词的方法，大家提出了利用互联网、微信公众号、景区官网、图书馆查阅及AI辅助等多种途径。在此基础上，王老师系统引入了“4W”分析法（What、Who、Where、Why），并结合都江堰、三星堆、重庆8D魔幻地形等典型案例，详细阐释了如何挖掘文化内核、构建逻辑清晰的讲解框架。

他强调，研学导师与传统导游的根本区别在于：导游侧重于信息输出，而导师必须通过提问互动、情境创设等方式引导学生探究，讲解语言需生动口语化，避免书面化表达，真正让巴蜀文化在孩子们心中“活”起来。

陈伟 | 渝你研学、研学号（北京）创始人、长江流域研学旅游联盟旅行社委员会副主任

主题讲座：《PBL研学《巴士课堂》如何开展》

                《川渝研学导师执行操作手册》

 核心观点：研学中的巴士课堂不应是行程中的“空白时间”，而是宝贵的“流动教室”与“第二课堂”，应通过PBL（项目式学习）方法进行有效设计，实现教育目标的最大化。PBL是一种以学生为中心、以真实问题为导向、以成果呈现为目的的教学方法。

 实操干货：陈伟提出，开展巴士课堂的核心在于将其视为一个动态、连贯的教育过程。他系统阐述了实施流程： 行前准备：重点完成安全告知、行程说明、团队分组，为项目学习奠定组织基础。 行中实施：通过主题导入激发兴趣，以驱动性问题引导思考，运用多样互动形式鼓励参与，并通过任务分发让学习具体化。

他特别分享了“巴士课堂十个一工程”的实操框架，强调“行于心、形于行”，通过这10个环节，将巴士车厢转化为结构完整、体验丰富的学习空间。

陈伟进一步指出，开展巴士课堂不仅能够有效利用碎片化时间，提升研学课程的整体容量与效率，更能通过项目式学习培养学生问题解决、团队协作与成果表达能力，是实现“知行合一”研学理念的重要实践路径。

邓君 | 文博副研究馆员、三峡博物馆公众教育与服务部副主任

主题：《走进三峡博物馆》 

 核心观点：博物馆是凝聚城市精神的重要场域，研学讲解应深挖文物背后的精神价值。 

 实操干货：邓君老师以“忠勇、开放、争先、坚韧”概括重庆精神，并演示如何用文物串联城市特质：纤夫石展现坚韧，巴蔓子刎首保城彰显忠勇，抗战签名轴体现开放，卢作孚民生公司故事反映争先。她强调通过三次建都、三次直辖的历史脉络，将宏观历史与具象文物结合，提升讲解的叙事层次和精神感召力。

吴翰林 | 海亮研学实践教育部部长、荣昌实践教育营地总经理、海洋计划海豹级营长

主题：《从带队者到研学导师，导师角色定位的深度思考》 

 核心观点：研学导师需超越传统带队角色，向教育者转型，具备设计体验、引导反思和保障安全的综合能力。

 核心能力：一是设计学习体验的能力，注重学生与知识的深度交互；二是引导反思的能力，推动学习闭环的形成；三是保障安全的能力，建立预防为主的风险管控意识。